Шкільна неуспішність

З перших днів першокласника налаштовують на те, що навчання - це тепер його робота, його головна праця, а позначки - це оцінка його праці.

Увага батьків цілком і повністю направлено на те, чи правильно зробив дитина завдання і чи достатньо акуратно. Занадто повільно читає, криво пише букви, неакуратно малює - все це стає основною темою розмов вдома.

Чи не звертати уваги на невдачах

У турботах про успішність забувається головна сторона нового життя дитини. Втрачається сама радість відкриття, пізнання, гордість за свої успіхи, але ж все це - головна запорука гарного навчання.

Дитина в першому класі не може добре вчитися тільки тому, що треба. Зате йому буде це легко, якщо є інтерес до процесу, є успіхи, помічені дорослими. Якщо зациклюватися на невдачах, мотивація до навчання падає, а слідом за нею і успішність.

Проблеми і перші невдачі не потрібно ігнорувати, але й не треба фіксувати на них увагу - потрібно розбиратися в причинах і працювати з ними.

неуважність - шукаємо стимули

Відео: Шкільна неуспішність: причини, психокорекція, психопрофілактика - Локалова Н.П.

Іноді вчитель скаржиться, що дитина на уроці постійно відволікається, витає в хмарах, сприймає завдання, тільки якщо звертаєшся особисто до нього. Марно лаяти або карати дитину за це, необхідно знайти для нього додатковий стимул. Адже, раз дитина так поводиться, значить мотивація його недостатня.

Можливо, матеріал йому знаком, тому нудно. Можливо, він не привчений до самостійності дій. Може бути, захоплений якимись більш важливими і цікавими, за його відчуттями, справами.

Відео: Тренінг для батьків: «Шкільна неуспішність. Темп читання ». частина 3

Що може стати додатковим стимулом до уважності на уроках? У цьому віці ще висока роль гри. Можна запропонувати дитині, наприклад, пограти в школу для найменших. Нехай вдома він розповідає молодшому братові (сестричці) або своїх іграшок про те, чому він навчився в школі.

Ще один варіант - попросити дитину запам`ятовувати з усього дня лише один, але найцікавіший факт з розказаного вчителем і записувати ці факти кожен день в спеціальний блокнотик. Це змусить дитину бути більш уважним на уроці. Для того, щоб запам`ятати всього один факт, потрібно буде слухати все - адже знайти треба найцікавіший.

навчання письма

Нерідко в першому класі вчитель скаржиться, що дитина погано або неакуратно пише.

Найпоширеніший метод виправлення цього недоліку - переписувати сторінку до тих пір, поки не вийде акуратно і красиво. На ділі ця процедура сприймається як покарання, викликаючи лише негативні емоції по відношенню як до листа, так і до навчання в цілому.

У більшості випадків метод тренування неефективний і навіть шкідливий для першокласника. Краще написати разом з дитиною кілька важко даються букв і звернути увагу на деталі, що не вийшли, посравнівать зі зразком, обговорити це з дитиною, бажано з гумором: "Диви, у цієї букви такий веселий хвостик, а твій неначе під дощем промок, давай-ка теж зробимо його веселим!"

Іноді в процесі такої копіткої роботи можна помітити якусь дрібну деталь в діях дитини, яка і заважає йому досягти успіху. Наприклад, буває, що дитина чомусь вирішив, що букву треба писати, не відриваючи олівця від паперу, і мучиться, намагаючись це зробити, тоді як це необов`язково.

Помилки - робочий момент

Помилки на перших етапах навчання неминучі. Важливо навчити маленького школяра правильно до них ставитися.

Помилки повинні сприйматися як робочий момент будь-якої діяльності, а успіхи - як свято. Нерідко ж виходить навпаки: будь-які успіхи - щось само собою зрозуміле, а невдачі - предмет детального вивчення. Важливо розуміти, що для першокласника погана відмітка або осуд вчителя в класі і так досить сильний стимул.

Не можна допустити, щоб дитина була замкнутий на своїх шкільних невдачах, йому треба знайти таку внеучебную діяльність, в якій він здатний самостверджуватися. Це згодом проявиться і в шкільні успіхи.

Чим більше батьки фіксують увагу дитини на школі, тим це гірше для його шкільних успіхів, тим гірше для його особистості.

Необхідно виключити із спілкування з дитиною все категоричні фрази, які звучать як вирок і не залишають можливості щось виправити: "я ж тебе попереджала", "відмінником тобі ніколи не стати" і т.п.