Які дії можна назвати мовними? Класифікація мовних актів
Коли людина приймає участь в будь-яку подію, перед ним завжди стоїть певна мета. І він несвідомо або свідомо хоче її досягти, здійснивши свої сподівання. Практично завжди в досягненні мети йому потрібні помічники, яких він намагається переконати, тобто бере участь у певному мовному подію, а значить - робить вчинок, тобто діє. Слово - завжди певний вид справи, звідси виходить висновок про те, які дії можна назвати мовними. Це будь-які слова, сказані з певною метою, спрямовані на результат.
Зміст
мовний акт
За твердженням сучасних лінгвістів Х. Грайс, Дж. Сірлом і Дж. Остіна, мовні дії - це розмова з оточуючими, а людина, промовляючи свої завдання, вже здійснює певну дію, коли вона спрямоване на адресата. Намір говорить і називається мовним вчинком, мовним актом або мовним дією.
Різноманітність мовних дій очевидно, їх величезна кількість в арсеналі людства. Ученими складена класифікація, де основою служить саме мовленнєвий намір. Які дії можна назвати мовними? Так все, що прагнуть до однієї або декількох цілях і проговорюються з певними намірами. Найчастіше мета не одна, і в розмові можна виділити кілька типів мовлення і простежити кілька мовних актів.
Дмитро Лихачов
Воістину чудеса може творити розмовна мова. Приклади можна знайти на кожному кроці. Полководець в своїй промові в стані надихнути військо на виняткового героїзму подвиги. Надгробна промова родича загиблого або померлого може у цілого натовпу викликати ридання, а в деяких випадках і закликати до помсти. Що роблять депутати в Держдумі? Там панує розмовна мова. Приклади її цільового присутності постійні, оскільки такою є робота слуги народу. На першому з`їзді, який проходив при агонії СРСР, перед депутатами виступав академік Дмитро Лихачов.
Можна проаналізувати його мова, щоб чітко зрозуміти, які дії можна назвати мовними. Він каже спочатку про стан радянської культури, про її гуманітарної складової, і дивується. що ні у одного народного обранця в передвиборній платформі навіть не зустрілося жодного разу це слово - "культура". Але ж без найелементарнішій моральності, яку вона дає, соціальні закони діяти не можуть, економічні закони - тим більше, сучасна наука вмирає, оскільки експерименти коштують грошей, великі проекти і базове будівництво не реалізуються через відсутність миттєвої віддачі - і так далі. Лихачовим було детально розглянуто плачевний стан практично всіх пам`яток культури, архівів, бібліотек, музеїв. У тому числі порушена була і культура мовної поведінки, аспекти її деградації. Особливо багато він говорив про освіту, оскільки саме там повинна закладатися культура. Далі були конкретні пропозиції щодо поліпшення ситуації в країні в цій галузі.
Спілкування і мова
Аналізуючи цей виступ академіка, не так просто віднести його до певного типу мови, виявити наміри. Звичайно, відразу зрозуміло, що Лихачов намагався, дотримуючись усіх правил мовної поведінки, привернути увагу народних обранців до викладеним фактам, переконати їх в першочерговості поставленого ним завдання. Також відразу видно, що академік, крім інформування слухачів, спробував спонукати їх до певних дій. Говорити - мовне дію, як з`ясовується. Говорити цільової аудиторії, говорити про проблеми. А тип мовлення визначає мовленнєвий намір.
В даному випадку мова академіка Лихачова належить до агітаційної типу, який спонукає до конкретних дій, але з елементами і информирующего, і аргументують типів. Структура мовного акту в цьому виступі така, що тут не присутній, мабуть, тільки тип епідейктіческой - урочисте славослів`я, яким часто наповнені мови не тільки ювілейних корпоративів, але і з`їздів народних депутатів. Чому так відбувається? Та тому, що академік Дмитро Лихачов, в відміну від багатьох колег, вибирав вірне мовна поведінка, що допомагає досягти мети.
Діатрібіческій тип
Чи завжди мова - дія? І які дії можна назвати мовними? Кожна людина або сам користувався діатрібіческім стилем, або стикався з цим явищем на кожному кроці. Це, скоріше, не дія, а мовне вплив, коли дві нерозлучних приятельки годинами розмовляють по телефону. Тут сама мова самодостатня і самоцінна, оскільки спрямована на отримання обопільного задоволення. Немає причини цієї розмови, немає мети, навіть нового нічого найчастіше жодна із співрозмовниць не впізнає, оскільки всі оцінки оточуючих вже виставлені.
Зате з`являється чисто емоційний фон, якась приємна радість від спілкування, і класифікація мовних актів містить цей тип мовлення окремим рядком. Діатрібіческій тип мовлення (у філософів це поняття майже лайливе) включає в себе милі "междусобойчіковие" жарти, мало зрозумілі стороннім, якісь натяки на кумедні ситуації, цікаві подробиці відомих тільки цим дамам пригод. Все це створює прецедент, коли мовні дії - це не дії, а створення певного емоційного фону, вплив якого доставляє радість. Реальне живе спілкування наповнене багатьма різновидами мовних вчинків, в залежності від потреб: змусити співчувати, отримати допомогу, покарати когось або навіть спробувати вбити словом ... Мовна поведінка змінюється в залежності від обставин.
Пологи і види мови
1. Академічна мова. До неї відносяться вузівські та шкільні лекції, наукові доповіді, повідомлення та огляди, науково-популярні лекції.
2. Судова мова. Тут два види: адвокатська - захисна і прокурорська - обвинувальна.
3. Соціально-політична мова. Це доповіді, різні виступи на з`їздах, конференціях, зборах, засіданнях, це мови в парламенті, на мітингах, військово-патріотичні промови, а також агітаторське і дипломатичні. Так само як і політичний огляд.
4. Соціально-побутова мова. Тут теж маса варіантів: мови на прийомах, невеликі привітання, різноманітні тости, а також надгробні промови. Це та сама говірка, приклади якої кожна людина спостерігає щодня.
5. Духовна, або церковно-богословська мова. Тут два варіанти: мова-проповідь і офіційна церковна.
Ситуація зазвичай диктує і відповідне мовна поведінка оратора. Компоненти ситуації обов`язково вбудовуються в мова і відповідають її спрямованості, складаючи гармонійну єдність.
поняття
Говоріння, приклади якої наведено вище, допомагає сформувати саме поняття мовної діяльності: це фіксоване психологічний зміст (специфічні й характерні предмети, засоби, способи, продукти і результати), ввірені потреби, яка і є передумовою будь-якого словесного акту. Плюс аналіз процесу, тобто фазовості, і мотиваційних планів. Звідси можна вивести визначення, що мовні дії - це фрагменти загальної діяльності людини до тому чи іншому проміжку часу.
І, значить, поняття мовної діяльності теж випливає з вищесказаного: це цілеспрямований, активний, змістовний і вмотивований процес прийому-видачі сформульованої і сформованою за допомогою мови певної думки, волевиявлення або просто вираження емоцій. І процес цей спрямований на спілкування, яке може задовольнити комунікативно-пізнавальну потребу. Одиниці цієї діяльності - мовні дії, які можуть здійснюватися за допомогою інших видів або самостійно, незалежно від загальної мети. У будь-якому випадку говорити про дії і діяльності можна тільки тоді, коли є присутнім вплив від них, коли вдається змінити інформаційне поле в результаті спілкування.
Про мовному поведінці
Це більш широке і менш певне поняття, оскільки поведінка кожної людини специфічно, зі складною системою рухів, дій і вчинків. Це соціальне буття з функціонуванням в соціумі в тій чи іншій формі. Сукупність мовних дій і діяльності особливо яскраво проявляється в мовній поведінці: це манера, характер реалізації в його соматичної активності, і зміст мовної поведінки цілком і повністю адекватно результатами мовної діяльності.
Одиницею тут служить мовної акт (вчинок), який має характер впливу (означається) і зовнішнє оформлення, тобто виконавчу частину (що означає). Значить, можна метафорично міркувати про "граматичному " або "произносительном" або будь-якому іншому поведінці, оскільки мовне обов`язково включає в себе певний емоційний компонент, виявляючи ті чи інші властивості особистості. Мова сама по собі трактується багатозначно: від фонації і говоріння через текст - до спілкування. У будь-якому випадку це акт індивідуального процесу вираження думок та користування мовою для власного волевиявлення.
мовні процеси
Самостійний вид людської діяльності, її специфічна форма - це постанова мовних актів. У них представлений процес цілеспрямованого, активного, обумовленого ситуацією і опосередкованого язиком спілкування, тобто видачі або прийому мовних повідомлень у взаємодії людини з іншими людьми. Така сукупність дій входить в ширшу діяльність - пізнавальну, трудову, наприклад, але може існувати і самостійно. Однак мовленнєвий процес і мовна діяльність зовсім не синоніми. Діяльність - завжди процес, а процес - не завжди діяльність. "Вітаю! Як поживаєте?", Вірш, приміром, Лермонтова, прочитане напам`ять, видача учителем або сприйняття школярем домашнього завдання і дуже багато ще - мовні дії, але не діяльність і не процес. Щоб розмежувати ці поняття, потрібно розглянути цілий ряд параметрів для аналізу.
1. Структурна організація (зовнішня і внутрішня).
2. Предметне або психологічний зміст.
Розглядається все складну взаємодію таких компонентів мовленнєвої діяльності, як функціонування сприйняття, уваги, пам`яті, мислення. І це зажадає аналізу і характеристик таких компонентів триваючого процесу.
3. Общефункціональние механізми діяльності в психологічному розрізі.
4. Внутрішня наповненість і зовнішня забарвлення діалогу сторін, що беруть участь в процесі.
5. Аналіз діяльності в єдності форми реалізації та утримання.
Внутрішня структурна організація
Діяльність людини і та її мовна складова визначаються однаково - по трьом фазам:
- побудительно-мотиваційна фаза;
- дослідницька фаза;
- виконавча фаза.
Тут реалізується складну взаємодію для отримання результату діяльності: потреба - мотив - мета. Головний рушій для активності особистості - це потреба, потреба, необхідність. Сама потреба, звичайно, не визначає спрямованість дії, але разом з метою отримує визначеність, щоб знайти для себе цю спрямованість. Так предмет стає мотивом для мовної діяльності, що спонукає чинником.
Пізнання і комунікації - постійна потреба і головне джерело мовних дій. Мотив же визначає характер і динаміку їх, поєднуючи все або багато види мовленнєвої діяльності. Природа мовного процесу не може закінчуватися думкою, це перша інстанція для довгого шляху, яка народжується з мотивуючої сфери свідомості з усіма потягами і потребами, інтересами і прагненнями, афектами і емоціями. Слідом за думкою починають рух тенденції волі і афекту, відповідаючи на вічне питання: "Чому?" Мотивація немов вітер, що призводить хмари думки в рух, щоб пролити цілющий дощ слів.
Друга і третя фази
Друга фаза - аналітико-синтетична або орієнтовно-дослідницька - вивчає умови, предмет і розкриття властивостей предмета, робить вибір і привертає знаряддя з арсеналу способів (аргументи, забарвлення) ведення мовної діяльності. Тут вибираються засоби для досягнення мети, формуються і формулюються власні або запозичені (задані) думки для підтримки процесу мовного спілкування. У цій фазі планують, програмують і внутрішньо організують всі доступні мовні засоби і способи ведення мовлення.
Третя фаза - реалізує, виконавча - може і не бути яскраво вираженою, як, наприклад, виконуючий людина просто слухає або читає розпорядження. Тому і розділяється третя фаза на два компоненти: фаза виконавча слухача і фаза виконавча моторна. Хто говорить людина (задає, активний) завжди більш яскравий, ніж слухає: артикуляція, інтонація мови і так далі. Чи не розмежовуючи ці компоненти, ясність визначення отримати складно. Отже, кожного акт мовленнєвої діяльності починається мотивом, триває побудовою плану і конкретними операціями, а закінчується отриманням результату - позитивного або негативного. Людина, досконало оволодів цією системою спілкування сформував все мовні навички, негативні результати отримує значно рідше.
предметний зміст
Психологічне, тобто предметний зміст має абсолютно будь мовленнєва діяльність, і воно рівнозначно структурній побудові її. Тут включені багато елементів, такі як сам предмет, необхідні кошти, ретельно вибрані знаряддя і так далі. Предмет мовленнєвої діяльності розглядають як основний, оскільки він визначає характер майбутнього спілкування і саме в ньому потребу знаходить себе. Він може бути яким завгодно - матеріальним, речовим і навіть ідеальним (а що є предмет - визначено вище: це думка як форма відображення явищ дійсності разом з усіма зв`язками і відносинами).
Мовні дії схожі на трирівневу освіту, де середній - мотивація, потреба і мета, нижній - предметний план, а верхній рівень - операційний. У предметному змісті не менше предмета важливий і продукт - то, що з`єднує втілену діяльність, матеріалізує об`єкт. Ось продукт, на відміну від думки (предмета), не може бути ідеальним, він матеріалізований завжди. Текст або висловлювання - чистий продукт мовної діяльності, де об`єктивується сукупність психологічних особливостей суб`єкта.
